美国高中课程的分配及其对毕业的影响

　　中国的教育往往是以考试成绩为唯一标准，只有学习好才是好学生。而美国国际高中的老师和家长认为，学生不一定非要学习成绩好，成绩仅仅代表学生一方面的能力，而不是全部。在中国，如果学生某一门功课不好，到暑假或寒假，家长就会给学生报辅导班，把成绩不好的科目补一补;但在美国，家长会鼓励学生去学习自己最好的那门功课。这也是思维方式的一种差异。

　　图为：美国高中学生在学习

　　美国国际高中的课程设置：主修选修相结合，以学生为本

　　1. 中美两国高中课程设置的本质区别

　　美国高中的课程设置也分为必修课和选修课两大类，必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构，以适应社会基本要求;选修课课程丰富是美国中学的显着特征，它充分满足学生的兴趣志向，培养专业技能，促进发展个人特长。而我国高中课程的传统设置，总是强调满足社会宏观需要，而很少考虑个人微观的特殊需要，课程的丰富性和选择性明显不足。

　　2.美国国际高中的课程分配和毕业方式

　　需要说明一点，美国高中的必修课一般设有英语、数学、科学、社会等。这些课程虽名为必修，但实际只是一种宏观构架，每一门必修学科下，还分层次使用不同水平的教材，开设不同名目的课程，同时美国高中采取学分制，学校要求学生在高中期间完成规定学分，随年级升高，每学期学分数(即选课数)增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。

　　在学分构成中，选修课比例较高，约占学分总数的l/4至2/5。各私立中学的学科要求不相同。

　　图为：美国高中学生在教室内学习

　　一般来说，9到12年级学生的主修课程如下：

　　同样，选修课的天地则更为广阔，现代社会实用知识和技能，几乎无所不包：

　　学校开设的每种课程依据其深度、难度分为基础、一般、荣誉、高级等若干等级，分别编号，注明选课年级，供不同年级、不同程度的学生选择。对于中国学生而言，数学是我们的优势，所以大多数的中国学生为了早日修满学分，都会选择数学，同时也可根据学分要求和自己的学业成绩、能力、志向和爱好等，与我们ASG的教师辅导员自主选课、注册。在精力允许的前提下，还可选修几门AP课程，为将来升入大学做好准备。

　　如果一旦该学年有挂科，要及时与老师联系，以便尽快能够通过网课的方式将学分补上，从而避免对之后升学及美国国际高中毕业产生影响。